Кто их учит?
Для начала доктор Руперт Шелдрейк напрочь отмел измышления наподобие таких: «Наши дети компьютер с рождения осваивают, а вот мы только-только…» и прочее. Дело не в компьютерах, так было всегда. В конце XIX начале ХХ века, когда взрослые шарахались от «чугунок» и «бесовского» электричества, подростки моментально осваивали новинки технического прогресса. Почему? – на этот вопрос доктор Шелдрейк и попытался найти ответ, используя в качестве подопытных обыкновенных лабораторных крыс.
Суть опыта, длившегося, не много, не мало, целых 20 лет, заключалась в следующем. Поколение за поколением крыс обучали проходить довольно сложный лабиринт. Первые подопытные справлялись с задачей достаточно долго, следующие пробегали лабиринт уже более активно, третье поколение уже знало все преграды как свои собственные лапы.
Казалось бы, что тут загадочного? Старики обучали молодых проходить лабиринт, а молодые, в свою очередь прекрасно осваивали науку и передавали ее дальше – ничего удивительного, преемственность поколений или что там еще. Тем более что крысы всегда отличались умом и сообразительностью, так что сенсацией вроде бы и не пахнет.
На самом деле все было гораздо интереснее. Ведь за абсолютно глухой стенкой, отделяющей вольер с подопытными крысами от остального мира, находился еще один вольер. Там тоже жили крысы, набранные буквально с улицы и на короткое время. Они не имели никаких контактов с «первопроходцами» по лабиринту и основным контингентом испытуемых, но, что удивительно, молодые «уличные» крысы так же быстро обучались преодолевать препятствия, как и те, кто сидел с опытными «стариками» и иногда даже превосходили их. Откуда они брали свои знания? Ведь их некому было учить?
Наука о жизни
Основываясь на этом опыте, Руперт Шелдрейк написал книгу «Новая наука о жизни», которая была встречена академиками в штыки. Это неудивительно, ведь Шелдрейк покусился на святое, своей книгой он пытался протолкнуть телепатию – лженауку – в мир официальной науки.
Шелдрейк объяснял высокую обучаемость молодых крыс тем, что колебания мозга, несущие в себе информацию о приобретенном опыте, передаются их сверстникам через особый механизм биологического резонанса. То есть молодые люди (речь идет уже о наших детях) осваивают что-то новое вовсе не благодаря своей усидчивости и жажде знаний (что, кстати, за подростками за всю историю человечества ни разу не наблюдалось), а именно благодаря биологическому резонансу. Каждый ребенок, который узнает что-то новое, неосознанно телепатически передает это знание своим товарищам, живущим неподалеку.
Звучит абсурдно (именно потому книгу Шелдрейка объявили лженаучной, и она была запрещена), но эта теория объясняет и еще один момент нашей жизни: то, что мы называем попасть в «плохую» или «хорошую» компанию. Ведь известно, что в среде уличных хулиганов и алкоголиков дети очень быстро сами становятся хулиганами и алкоголиками, а в окружении умных и продвинутых сверстников – сами умнеют на глазах. Значит, дело не в наследственности, а в окружении, и не только в желании подражать, но и в воздействии на мозговом уровне. Во всяком случае, опыты с крысами подтверждают эту теорию, но что творится в нашем мозге на самом деле – ответ на этот вопрос пока еще не найден.
Прочтите еще: "Танцы с бубнами" или истории о разуме компьютеров".
- 483 просмотра
Константин Федоров - постоянный автор "Хронотона". Живет в Петербурге. Журналист, путешественник, исследователь. По образованию - океанолог, всегда мечтал о морях и океанах и часто пишет на морскую тематику. Другие любимые темы - животные, новости науки, и, конечно, тайны прошлого.
